Autobiographie, réflexivité et construction des savoirs en didactique des langues

Les dispositifs de formation présentés constituent de véritables «
échafaudages » permettant aux étudiants de se projeter dans le métier d
'enseignant-chercheur, via des écrits réflexifs donnant de la voix au sujet du
savoir : en train d'apprendre ; en tant que professionnel ; en tant que
personne biographique. Dans cette triade énonciative, une identité historique
s'énonce : celle de l'étudiant plurilingue, biographant le rôle joué par
certains héritages culturels sur son sentiment d'illégitimité face aux normes
d'une communauté sociolinguistique ; celle du doctorant retraçant l'impact
qu'ont ses savoirs situés sur son engagement en thèse ; celle du chercheur
historicisant sa trajectoire scientifique. La mise en question de leurs
savoirs par ceux de l'autre les conduit-elle à instituer des rapports plus
justes et sensibles entre langues, savoirs et cultures dominants vs minorés ?
C'est l'une des questions que pose cet ouvrage.